ARTIGOS
EDUCAÇÃO, SISTEMA DE JUSTIÇA E AS PEÇAS QUE COMPÕEM AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A PROTEÇÃO, DEFESA E GARANTIA DOS DIREITOS À INFÂNCIA.
Este texto apresenta uma reflexão acerca da relação entre a Educação e o Sistema de Justiça na formulação de Políticas Públicas que versam sobre as infâncias e seus direitos. Traz o recorte de uma pesquisa de Doutorado apresentada em 2019 ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, à Linha de Pesquisa Sujeitos, Processos Educativos e Docência/ Ensino e Formação de Educadores que teve por objetivo compreender através do Protocolo APOIA Online e seu fluxo dentro do Programa de Enfrentamento à Evasão Escolar vinculado ao Ministério Público de Santa Catarina, como são construídas as aproximações entre Educação e Justiça. Caracterizou-se como uma pesquisa documental e de campo, integrada a uma abordagem etnográfica. As violências são aqui entendidas a partir da perspectiva de Arendt (2018). Os conceitos centrais da pesquisa-tese versaram sobre Educação, Justiça, Infâncias e as violências, com atenção aos maus-tratos na infância. Para este artigo, entretanto, optamos pelo recorte que evidencia a discussão entre a Educação o Sistema de Justiça e a relação estabelecida na elaboração das Políticas Públicas voltadas às infâncias. A pesquisa apontou, entre outros aspectos que, a invisibilidade de tantas crianças ou dos “ninguéns” junto aos equívocos nos dados oficiais compromete a criação de Políticas Públicas voltadas ao propósito de proteger e assegurar os direitos de crianças e adolescentes.
Publicado na ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 1, p. e13684, 2022.
ROCHA, SILVIA CARDOSO; LIMA, PATRÍCIA DE MORAES. Educação, sistema de justiça e as peças que compõem as políticas públicas para a proteção, defesa e garantia dos direitos à infância. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 1, p. e13684, 2022.
A VIDA COMO REFERÊNCIA NA EDUCAÇÃO: ALGUNS COMPONENTES DO COMPLEXO FENÔMENO DA AFETIVIDADE E DAS VIOLÊNCIAS
Este texto tem por objetivo problematizar como são constituídos alguns componentes do complexo fenômeno da afetividade. Para nos conectarmos com a vida em todas as suas dimensões, é necessário transitar em vivências pedagógicas que permitam o contato com identidade e alteridade, e nesse movimento, reconhecer-se e estrangeirizar-se no Outro, por meio do contato.
Publicado na Revista PerCursos, Florianópolis, v. 17, n.35, p. 201 - 222, set./dez.2016.
DOI: 10.5965/1984724617352016201
LAÇOS DE AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO: O QUE O OUTRO NOS PROVOCA?
Afetividade é aqui compreendida como um estado de afinidade profunda entre as pessoas e o ambiente, capaz de originar sentimentos de amor, desvelo,amizade, altruísmo, por exemplo, ou aqueles que promovem a desqualificação dos sujeitos e limitam seu processo de humanização. Caracteriza-se como um fenômeno complexo, que não se reduz às explicações simplistas.
Texto apresentado no III Simpósio Luso-brasileiro de Estudos da Criança em Portugal no ano de 2016.
O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A FORMAÇÃO CONTINUADA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES ACERCA DA TEMÁTICA DAS VIOLÊNCIAS
Apresentado no II Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciênciase Educação: políticas de formação nos países ibero-americanos, 2016,Criciúma - SC.
Publicado nos Anais do evento CONGRESSO IBERO-AMERICANO, 2016. v. 1. p. 01-856.